As crian\u00e7as aprendem brincando. A partir dessa premissa, um grupo de educadores do Chile desenvolveu um projeto para usar videojogos a fim de melhorar a compreens\u00e3o leitora de crian\u00e7as de \u00e1reas de contexto vulner\u00e1vel. Dessa forma, em um ambiente de aprendizagem e trabalho l\u00fadico, estudantes do primeiro grau da regi\u00e3o de La Araucan\u00eda (Chile) melhoraram seu n\u00edvel de leitura inicial a partir de experi\u00eancias na sala de aula com o videojogo Graphogame.<\/p>\n
A iniciativa \u00e9 da Funda\u00e7\u00e3o Educacional AraucaniAprende e recebeu neste ano um premio FRIDA por impulsionar as capacidades e conte\u00fados para o Desenvolvimento Humano Sustent\u00e1vel.<\/p>\n
Em di\u00e1logo com LACNIC News, Carlos Dreves, respons\u00e1vel pelo projeto e pela funda\u00e7\u00e3o, afirmou que no processo de aprendizado, a atitude e motiva\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as resultou mais positiva para o uso dos videojogos que para a tarefa formal.<\/p>\n
Como um videojogo pode ajudar a melhorar a compreens\u00e3o e facilitar o aprendizado da leitura de das crian\u00e7as?<\/strong><\/p>\n A ajuda dos videojogos vem de duas vertentes. Uma delas \u00e9 que o uso dos videojogos \u00e9 um ambiente de aprendizado e trabalho l\u00fadico e livre para as crian\u00e7as, que resulta transparente para quem o estiver usando. Eles nem sequer percebem que est\u00e3o \u201cestudando\u201d alguma coisa. A atitude, motiva\u00e7\u00e3o e disposi\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as s\u00e3o muito mais positivas para o uso de um software, que para uma tarefa formal. As crian\u00e7as s\u00e3o especialistas em diferenciar quando \u00e9 jogo e quando \u00e9 trabalho; e quando eles percebem isso, imediatamente trocam sua atitude.<\/p>\n Do outro lado, o aprendizado da leitura \u00e9 um processo gradativo que come\u00e7a com o conhecimento das letras e dos sons at\u00e9 o aprendizado mais sofisticado da compreens\u00e3o leitora. Assim existem para cada etapa diferentes preditores, por exemplo, para a compreens\u00e3o leitora o melhor preditor \u00e9 a compreens\u00e3o da linguagem oral e para a leitura, entre outros, a velocidade com que uma crian\u00e7a pode lembrar ou o conhecimento do som das letras. No caso do videojogo do projeto, este \u00e9 muito espec\u00edfico na fase pr\u00e9via ao aprendizado da leitura e corresponde ao conhecimento dos sons e nomes das letras, chave para acelerar a consecu\u00e7\u00e3o da leitura inicial.<\/p>\n Por que \u00e9 aplicado em crian\u00e7as de \u00e1reas de contexto vulner\u00e1vel?<\/strong><\/p>\n As poss\u00edveis causas de atrasos no aprendizado da leitura podem ser gen\u00e9ticas (deriva a problemas biol\u00f3gicos: dislexia) ou psicossociais (deriva a atraso na leitura, dislexias espec\u00edficas, etc.). Nas \u00e1reas mais vulner\u00e1veis da popula\u00e7\u00e3o, a principal causa de retraso na leitura \u00e9 o risco psicossocial em que as crian\u00e7as se desenvolvem; eles n\u00e3o recebem estimula\u00e7\u00e3o precoce, n\u00e3o tem acesso a textos, a linguagem usada \u00e9 muito mais restrita, etc. Quando os professores come\u00e7am a ensinar a ler \u00e0s crian\u00e7as da primeira s\u00e9rie, eles ter\u00e3o n\u00e3o apenas que fazer-se cargo do ensino, mas tamb\u00e9m de todos os d\u00e9ficits acumulados nas crian\u00e7as, pelo que o processo para os professores \u00e9 extremamente lento, frustrante e de muito trabalho, com resultados imperec\u00edveis.<\/p>\n Essas crian\u00e7as precisam de um processo de sobre estimula\u00e7\u00e3o e aprendizado do principal preditor de leitura, saber aprender os nomes e sons das letras, de modo que o processo de aprendizado da leitura seja facilitado, e que o trabalho de ensino dos professores seja refor\u00e7ado.<\/p>\n Que resultados tiveram na sua experi\u00eancia?<\/strong><\/p>\n At\u00e9 hoje ainda n\u00e3o temos resultados, temos um grande respaldo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 capacidade do videojogo das pesquisas anteriores realizadas no mundo e o trabalho de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 realidade chilena.<\/p>\n O projeto \u00e9 aplic\u00e1vel a n\u00edvel massivo?<\/strong><\/p>\n O projeto tem dois grandes objetivos, de um lado avaliar a efetividade do videojogo no encurtamento da curva de aprendizado da leitura das crian\u00e7as, e do outro, conhecer as condi\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas desde a infraestrutura tecnol\u00f3gica, capacita\u00e7\u00e3o de professores, conex\u00e3o das escolas \u00e0 Internet das escolas, etc. que permitam gerar os insumos necess\u00e1rios para recomendar \u00e0s autoridades educacionais nacionais e regionais o valor que tem investir em acesso gratuito para todos os estudantes, assim como \u00e9 realizado na Finl\u00e2ndia.<\/p>\n Por que se decidiram a partir de FRIDA e que esperam concretizar com o apoio do programa?<\/strong><\/p>\n FRIDA \u00e9 uma grande oportunidade, porque mistura duas \u00e1reas: a tecnol\u00f3gica e a educacional; e no momento de postular, pensamos se para FRIDA poderia ser interessante apoiar o desenvolvimento desta experi\u00eancia.<\/p>\n Dependendo dos resultados coletados, podemos gerar impacto para as crian\u00e7as mais vulner\u00e1veis do Chile e li\u00e7\u00f5es valiosas para a Am\u00e9rica Latina e o Caribe, onde LACNIC pode fazer seus os resultados e transmiti-los para outros pa\u00edses.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" As crian\u00e7as aprendem brincando. 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